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作者：花昀;万作芳;何志芬;
单位：中国教育科学研究院教育理论研究所;中国地质大学(北京)自然文化研究院;
摘要：劳动素养是劳动课程育人价值的集中体现。基层学校在评价学生劳动素养的过程中容易陷入重教学轻育人、重技能轻素养、重整体轻衔接、重教师轻学生、重共性轻个性的困境。为破解这一现实困境，可依据锚定育人目标、注重系统评价、遵循教育规律、弱化教师主导、强化精准评价五大原则评价学生的劳动素养，可通过深化素养导向，强调内外兼修，加强学段衔接，回归学生本位，凸显地方特色，对小学生劳动素养评价指标体系进行重构。未来，可从优化评价手段，引导传统和新兴融合；增加评价深度，坚持定性与定量结合；拓展评价维度，实现劳育与其他四育协同三个方面开辟评价新格局。
关键词：劳动教育;;小学生劳动素养;;评价体系;;案例分析
基金资助：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中国式教育现代化道路的实践探索与经验概括”（GY12022001）的研究成果
