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作者：古爱华;
单位：重庆市綦江区教育科学研究所;
摘要：随着教研体系的不断完善，结合县域学科教研与成人教育学等相关学科理论的关联分析，运用群体心理学理论开展县域学科教研实践，具有科学的理论基础与必然的实践前景。通过以“拉场子”“搭台子”“递梯子”“出点子”“摘果子”为内容的县域学科教研实践，能够让教师在教研活动中的群体认同得到促进、群体要素得到凸显、群体归属得到助推、群体促进得到支撑、群体目标得到强化，从而不断推动学科教研群体与个体的协同发展，让教研更好地服务于教师专业成长，为教育质量保障提供坚实的教研支撑。
关键词：县域学科教研;;群体心理学;;成人教育学;;教师专业成长;;教研质量
基金资助：全国教育科学规划课题西部项目“农村中小学艺术学科高质量教研体系的区域化构建研究”（BLX210291）的研究成果
