来源：期刊VIP网 时间：
作者：吴倩;李志超;
单位：山东师范大学教育学部;
摘要：培养创新人才是中国教育始终关注的议题。当前课堂教学对培养创新人才效果不佳，其症结在于教学实践感的缺失导致的创新素养培育失效。教学实践感是培养创新人才的关键属性，其表现在教学实践感以感知强化身体经验，激活创新潜能；以体验构建动态认知，培养创新思维；以行动整合创新能力，生成创新素养；以反思塑造心智惯习，涵养创新品格。因此，创新人才培养必须重视教学实践感的生成。教学实践感是朝向现实世界并丰富主体感知、体验的实践信念与实践样态，其生成来自于师生在朝向现实世界与真实情境的实践场域中唤醒实践信念、推动统觉感知、情感体验到知行合一的动态发展，从而达到实现学生主体意义生成的价值旨归。基于此，在创新人才培养中唤起学生的实践感，需以生活为原点、问题为引擎、情境为容器、行动为方向，打通“身体经验—认知建构—意义生成”的完整链条。
关键词：创新人才;;课堂实践;;教学实践感
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“新型城镇化背景下传统村落文化记忆的教育传承研究”（BHA220126）的研究成果
