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作者：全晓洁;
单位：重庆师范大学教育科学学院;
摘要：中华民族的发展史是凝结无数历史事件和故事的叙事史。基于情感与认同的爱国主义“叙事”，是对群体集体记忆、历史与自我身份展开的叙述，使历史事件与学生情感内容建立关联，从而达成具身且深刻的爱国主义教育。学校爱国主义教育仍然以认知性逻辑为主导，存在知识化的教育内容、智育化的教育形式、刻板化的教育环境等问题。场馆学习强大的叙事性功能可弥补学校爱国主义教育知识性取向的短板，通过爱国主义的叙事性建构，保障认知的涉身状态、编织共情的叙事网络、建构物与人的关联、保持空间的身体“在场”。场馆学习通过实物叙事进行故事性描述、借助空间叙事实现情境化建构、依靠仪式叙事展开互动性呈现、利用数字叙事达成虚拟化延伸。为优化场馆学习的爱国主义教育，需在叙事主体上，推动教师叙事与学生叙事互嵌；在叙事内容上，促进课程叙事与情境叙事融合；在叙事方式上，实现前瞻预设与后续生成共构。
关键词：爱国主义教育;;场馆学习;;场馆叙事;;价值教育
基金资助：国家社科基金高校思政课研究专项“中华优秀传统文化融入大中小学思政课程的一体化设计研究”（22VSZ092）的研究成果
