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作者：王金妮;邹红军;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：学生主体性和个性化的发展在教育过程中具有高度的耦合性。二者关系具体表现为在实践中交互生成，主体性是个性化的核心和基础，个性化是主体性的外显过程和发展方向。智能时代技术对教育的嵌入使学生主体性和个性化关系产生“异化”风险，主要表现为实践缺场阻碍互动生成，个性窄化削弱内在联结以及反向抑制背离发展方向。为捍卫学生主体性和个性化的正向互动，可通过“认知升维”重新定位两者关系本质；“对话重启”促进师生真实教育互动；“自我觉醒”培育学生自我教育能力等策略复归其本真联系。
关键词：学生主体性;;学生个性化;;人工智能时代
基金资助：国家社会科学基金教育学2022年度青年项目“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”（CAA220307）的研究成果
