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作者：高翔;汤兴虎;
单位：北京教育科学研究院基础教育科学研究所;教育部校外教育培训监管司;
摘要：课后服务资源整合是通过科学统筹和优化配置，系统化调动各类课后服务资源的过程，旨在破除资源壁垒、提升课后服务质量，并为破解城乡教育资源配置差异、推进义务教育优质均衡发展提供实施路径。通过对192所学校和9399名教师的课后服务调查发现，课后服务资源整合存在动力与配置困境、公平困境和协调困境。为此，结合资源协奏理论中资源利用的三维度框架，从调动所需资源、协调资源平衡和部署资源组合视角提出三条路径：一是聚焦教师动力激活，适配急需的校外课程资源；二是以共享为抓手，促进课后服务资源跨域流动；三是打造智能资源管理平台，建设课后服务资源圈。
关键词：课后服务资源;;资源协奏理论;;教育资源整合;;教育优质均衡
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部青年课题“‘双减’背景下家长参与对学生校内外负担的影响研究”（EHA220532）的研究成果
