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作者：孙博昕;唐晓彤;
单位：辽宁师范大学教育学部;辽宁师范大学心理学院;
摘要：教育数字化因其内生潜力与发展前景，成为新加坡教育改革的重要议题。从历史演进的视角来看，新加坡教育数字化政策经历了三个主要阶段。其发轫期注重信息技术的引入与联通，加速期聚焦数字技术的广泛应用与深度融合，深化期则转向数字技术的嵌入与系统赋能。在政策引领下，新加坡的教育数字化转型的逻辑思路为：以激发个体多维潜能为核心目标，以灵活且适应性的政策体系为转型牵引，以绿色公平的数字基座为转型基础支撑，以多元主体的协同参与为转型注入持久活力。教育数字化转型的实践沿着三条路径稳步推进：持续优化数字化教育生态体系建设，提升数字服务能力和数字素养，打造高效且具有本土特色的数字化教学。借鉴新加坡的经验，我国推动教育数字化转型应聚焦数字底座建设，持续完善公平与包容导向的数字教育生态；动态调整数字能力框架，系统性提升师生数字素养；健全顶层设计与法律法规，筑牢数据安全与伦理防线；强化政府引领作用，推动构建多元主体合作互动机制。
关键词：新加坡;;教育数字化转型;;数字教育;;技术赋能
基金资助：国家社会科学基金2024年度教育学青年项目“智能技术支持的师范生数字素养增值评价及培育策略转化研究”（CRA240316）的研究成果
