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作者：杨雨;王海英;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：相较于传统教学，数字时代下的教学生活具有突破时空限制的意义建构、打破群体教学的交流盲区、改变学从教师的资源依赖的三重逻辑。当然，数字化技术变革教学生活也面临着多重困境和挑战：空间内教学行为的去情感化、主体间互动关系的算法危机和工具依赖对知识学习的解构。为发挥数字化技术对教学生活的价值，避免数字化技术给教学生活带来的风险，可以从集体意识转向关注个体关系的联结、拓展，以技术为中介搭建边缘与中心位置区别消失的、教师与学生之间教学关系转化的、教学范式从被动向主动转变的未来教学图景；用技术重塑教学的“第三空间”、为社会互动提供更多的关系可能、为自我探索和具身学习搭建平台，全方位地推动教学个性化育人。
关键词：教学生活;;教学关系;;师生关系;;个性化育人
基金资助：国家社会科学基金2022年度一般课题“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”（22BSH080）的研究成果
