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作者：曹连喆;李孔珍;方晨晨;
单位：北京大学教育学院;北京教育学院思想政治教育与德育学院;首都师范大学教育学院;北京大学医学教育研究所;
摘要：基础教育集团学校教师知识共享可以有效促进集团内教师专业发展，提升学校教育质量，缩小校际间的差距，有利于基础教育优质均衡发展。基于组织边界理论以及实际调研，从教师参与活动的规模、教师间的互动程度以及组织边界是否被打破三个维度，将集团学校教师知识共享模式划分为整体培训知识共享模式、跨校教研知识共享模式和教师交流知识共享模式三种类型，并从共享形式、专业权力分布以及跨边界组织维度进一步剖析不同教师知识共享模式的特征，以期为各学校根据自身优势、适用场景以及个性化需求开展集团化活动提供选择，为教育管理部门制定相关政策，促进教师知识在集团学校内外流动，优化共享机制提供决策参考。
关键词：教育集团;;教师知识共享;;共享模式;;组织边界
