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作者：孙杰;
单位：清华大学马克思主义学院;江苏省苏州市教育科学研究院;
摘要：UbD教学以预期学习结果为教学起点，通过成果导向、循证教学、评价反拨等实现“为理解而教”，旨在促进教学效用最大化、育人效果最优化。就高中思政课在“逆向备课”中探索UbD教学的实践理路而言，可通过构建“理解”框架，预设有据可循的学习成果；引入教育性评价，确定让学习真实发生的证据；支持有意义学习，设计“为理解而教”的学程。
关键词：高中思政课;;UbD教学;;为理解而教;;逆向设计
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学科育人的思政课Ub D教学的实践研究”（C-b/2021/02/45）;; 江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘大先生’视角下‘大思政课’建设的区域探索”（2022JSQZ0314）的研究成果
