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作者：贺雨桐;徐文彬;
单位：南京师范大学课程与教学研究所;南京市雨花台中学春江分校;
摘要：教育戏剧作为一种新的教学方法，试图让学生脱离枯燥的说教，在自身参与的过程中获得知识和经验。语文学科的教育戏剧缺少真实的对话和全面的对话。借鉴布伯的对话理论，可提炼出“我—你”对话的途径及对话中整体性参与、真实性表达、平等地沟通等特点。基于此，从“读与被读——师生与角色之间的对话”“看与被看——观众与演员之间的对话”“引导与被引导——教师与学生之间的对话”三个维度找到教育戏剧有效对话的路径，对《骆驼祥子》改编后的教育戏剧演出进行分析，完善“反思与评估”的问题设计，以促进学生情感的投入、思维的拓展、理解的深化。
关键词：语文教学;;教育戏剧;;实践路径;;布伯对话理论
基金资助：全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”（BHA180126）的研究成果
