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作者：姬国君;熊保乐;刘素杰;刘冰洁;
单位：河南大学教育学部;河南大学教育考试与评价研究院;河南省基础教育质量监测中心;
摘要：课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径，但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态：课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性；课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”；课堂评价方法——“肢解式”的单一量化评价，评价的育人功能逐渐偏离。新时代教育评价背景下课堂评价是实现应然目标的有力举措、是发挥师生责任共同体的内在要求、是推进教学评一体化的应有之义。从“育分”走向“育人”的课堂评价改革势在必行，提高教师评价素养是当务之急，兼重评价重心——从结果转向过程；评价主体——从一元转向多元；评价方法——从单一转向综合。
关键词：课堂评价;;评价改革;;育人目标
基金资助：河南省高等学校哲学社会科学创新人才支持计划资助项目“综合素质评价背景下的课堂评价研究”（2025-CXRC-35）的研究成果
