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作者：李荣华;田友谊;
单位：汕头大学高等教育科学研究所;华中师范大学教育学院;
摘要：教学技术化以器物、工艺以及智能等三维形态寓存于教学场景中，已构成一种影响教学进程的基本事实。其在推动着教学发展的同时，也程度不一地触发着包括僭越、戒断、疏离以及趋同等在内多重形态的风险情境，给教学实践带来了潜在的威胁。为应对教学技术化风险，需进一步承认教学技术价值的二重性，嵌入教学技术运作的规约性，增强教学技术活动的适应性，以及焕发教师技术操控的自主性。
关键词：课堂教学;;教学技术化;;课堂教学技术化风险
基金资助：汕头大学2024年科研启动经费项目“技术吸纳理论视域下教师课堂教学中的技术疏离问题研究”（STF24023T）;; 江西省2023年度哲学社会科学重点研究基地项目“高等教育评价数字技术应用的伦理风险与预防研究”（23ZXSKJD27）的研究成果
