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作者：于泽元;王远征;
单位：西南大学国际学院;西南大学教师教育学院;
摘要：信息时代的阅读生态呈现多模态、超文本特征，阅读教学正经历从单一形态向多元形态的范式转型。多样态阅读教学并非教学形式的简单叠加，而是通过单篇、群文、整本书等不同形态的有机协同，构建从局部到整体、从表层到深度的阅读学习进阶体系。其核心价值在于，以“理解”为基石，以“理解素养”为教学支点，通过创设多文本交织的复杂情境、构建主体参与的具身实践、提炼学科核心知识图谱、设计认知冲突阅读任务，构建适配新型阅读生态的教学支持系统，激活学生的意义建构能力，使阅读教学从“文本解析”转向“心智成长”。
关键词：阅读教学;;单篇阅读;;群文阅读;;整本书阅读;;中学语文
基金资助：全国教育科学规划项目“基于理解多样性的学习发生机制及其教学实践研究”（BHA230124）的研究成果
