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作者：李百成;潘小峰;
单位：华中师范大学人工智能教育学部;江苏省昆山市亭林初级中学;江苏省外国语学校;
摘要：家校社协同育人“教联体”的建设和治理机制本质上是一种跨组织边界的协同治理模式。随着社会发展与教育需求的变化，不同群体利益诉求日益多元化，应综合考虑组织特性、过程管理、情境因素、资源配置等因素，进而构建家校社协同育人“教联体”建设的组织边界治理机制。基于组织边界视角，分析家校社协同育人“教联体”中多主体参与的治理逻辑，提出构建协同治理机制、健全治理工具体系、强化支撑保障体系、建立信息共享平台、促进组织文化融合的协同治理行动路径。
关键词：家校社协同育人;;教联体;;组织边界;;基础教育;;边界治理
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”（19YJA880012）的研究成果
