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作者：于慧;于智;
单位：淮南师范学院教育学院;华中师范大学教育学院;
摘要：人工智能技术正日益渗透经济社会发展的各个领域，在人工智能技术助力教育变革的同时，也引发了中小学教师的AI焦虑情绪。基于技术压力理论，当前中小学教师面临着适应性焦虑、专业发展焦虑、考核评价焦虑、教师身份焦虑，以及师生情感焦虑。而构成中小学教师AI焦虑的内在动因分别为教师数字素养不足、专业能力边缘化、过度数据化倾向、教师权威削弱和情感劳动价值降低。为此，应从缩小数字素养鸿沟、重塑专业认同、完善技术治理体系、维护教师象征性权威以及重视情感劳动价值等五个方面入手，系统性提出纾解策略，帮助教师适应并主动拥抱智能教育变革，实现教育的人文回归与技术融合。
关键词：AI焦虑;;人工智能技术;;教师焦虑情绪;;AI监督;;AI替代
基金资助：安徽省高等学校科学研究重点项目“资源保存理论视角下乡村教师专业发展的精准支持研究”（2024AH053233）;; 安徽省哲学社会科学规划青年项目“皖北地区基础教育优质均衡发展的推进机制及路径研究”（AHSKYQ2024D029）的研究成果
