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作者：张婷;马超;
单位：渤海大学马克思主义学院;
摘要：在核心素养导向的课程改革背景下，高中思想政治学科大概念教学日益成为深化教学改革、提升育人实效的关键路径。但在教学实践中，部分教师对于如何建构学科大概念存在认知误区，致使教学效果大打折扣。有鉴于此，可以通过搭建思想政治学科大概念的学习进阶设计模型展开教学，具体包括四个环节：一是确定学习进阶维度，注重知识逻辑与认知逻辑的双重考量；二是明确学习进阶层级，关注具体思维与抽象思维的互动联结；三是制定学习进阶任务，要求分类承载建构功能与迁移功能；四是实施学习进阶活动，强调合理配置行为要素与时空要素。四个环节协同联动，不仅能深化学生对大概念的结构化理解，更能系统培育其高阶思维与核心素养，显著提升思想政治学科大概念教学的育人效能。
关键词：学科大概念;;思想政治;;学习进阶理论;;教学设计
基金资助：广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“追求素养落地的高中思政课逆向教学设计研究”（2023YQJK536）的研究成果
