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作者：苗壮;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：互文性理论强调文本间的关联性，该理论下的“类文本”指的是文本的附属部分，包含文本的标题、封面、目录、前言、后记、注释、插图等内容，可为学生提供关键信息、语言素材和文化背景，能够在有限时间内实现语言输入的最大化。基于此，在教学中构建了课外阅读“类文本资源库”，并提出了五大教学策略：开展标题互文仿写，锤炼语言表达；复写封面、插图符号，扩增创作文化底蕴；编织目录互文网络，优化行文结构；打通注释间互涉，提升文笔深广度；品读前言、后记心声，增强作品情感共鸣力。通过教学实践，学生在语言表达、文化底蕴、行文结构、文笔深广度和情感共鸣力方面均取得显著进步，其英语写作能力得到提升。
关键词：互文性理论;;类文本;;高中英语;;写作教学
基金资助：浙江省教育厅科研项目资助2024年度课题“AIGC辅助下高中英语读后续写教学的模式与成效”（Y202457031）的研究成果
