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作者：杨守菊;陈雅蓉;
单位：山东省东营市教育科学研究院;曲阜师范大学教育学院;山东省广饶县第一中学;
摘要：在国家实施“科学教育加法”的战略背景下，科学教育正经历着从技能演练向素养生成的育人范式转型。传统生物学实验教学因离身实验与沉浸体验剥离、标准实验与真实场景隔离、技能训练与素养培育背离等困境，难以满足核心素养培育需求。中学生物学“大实验”育人体系以协同培育实践导向与创新能力为核心要素，以全面化与进阶化的真思延用机制为价值维度，以生本理念驱动的系统性实践框架为实施原则，构建了三级进阶的实验课程新生态、技术赋能的实验教学新样态、动态循证的多维评价新模态及协同共生的育人保障新机制。能够有效破解传统实验的教学困境，以期为生物学实验教学改革提供理论参照与实践路径。
关键词：“大实验”育人;;中学生物学;;育人体系
基金资助：山东省教育科学“十四五”规划2023年度自筹课题“初中生物学‘大实验’育人体系建设的实践研究”（2023ZC241）;; 东营市教育创新专项研究课题“初中生物学实验教学资源开发与应用的实践研究”（CXTPZX202409）的研究成果
