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作者：赵冉;李帆;
单位：华中师范大学教育学院;河南工业职业技术学院;江西师范大学教育学院;
摘要：现代社会高发的风险暴露了教育系统的脆弱性，也启发人们探索教育应对系统性风险并转化为发展动力的方式。韧性理念嵌入教育场域，为当前学校风险治理提供了新的分析范式，发展韧性是学校适应风险社会的必然选择，既是提高学校治理能力的关键举措，更成为当下学校高质量发展的总体性思路。学校韧性即学校在面临多种复杂与叠加风险时，具有较强承受能力且能够迅速适应、恢复并持续发展的状态，包含物理空间、社会生态空间、成员心理三个层面，其具备对外部环境的自适应性、快速反应能力、系统性与整体性等特征决定着学校作为一个整体有着抵抗风险、自我修复、调适能力的自主发展能力。学校韧性的提升遵循从外到内、从自发到自觉的逻辑，应通过多元主体协同参与、确立风险应急机制、提升师生学习适应能力、生成学校系统命运共同体等探索学校自适应发展的自觉形态。
关键词：风险社会;;韧性治理;;韧性学校;;适应性发展;;生态系统
基金资助：2023年河南省职业教育教学改革研究与实践项目“高职院校‘双师型’教师队伍建设研究与实践”（豫教[2024]05893）;; 江西省2023年度哲学社会科学重点研究基地项目“高等教育评价数字技术应用的伦理风险与预防研究”（23ZXSKJD27）的研究成果
