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作者：毛延生;王一航;邢艳茹;
单位：哈尔滨工程大学外国语学院;爱丁堡大学哲学、心理学与语言科学学院;清华大学附属中学;
摘要：在全球教育数字化转型背景下，数字技术深度融入基础教育阶段教育测量与评价对于探索测量与评价的机制、手段与策略改革具有重要意义。英国基础教育测量与评价的数字化转型过程中呈现出在教育政策维度，数据隐私保护和教育发展公平尚未得到有效规范；在评价技术维度，教育科技产业发展的规范性和协同性、智能性和高阶性尚未得到充分的探索；在评价取向维度，突破功利主义的人机协同赋能模式尚未得到充分开发等挑战。有鉴于此，基于我国教育数字化改革背景提出完善相关政策法规，保障基础教育测量与评价发展的规范性、安全性与公平性；提升基础教育阶段教学反馈效度，推动《课程方案》相关核心素养落实；基于生成式人工智能的多元优势，助推基础教育测量与评价手段的转型升级等建议。
关键词：基础教育;;数字化;;测量与评价;;英国
