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作者：卢元风;赵成佳;俞国良;
单位：青岛西海岸新区职业中等专业学校;中国人民大学教育学院;中国人民大学心理研究所;
摘要：为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价，对全国20个省市82所中职学校的1 019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现：总体上，中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意，认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点，并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析，中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面，以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位，进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度，加大专项经费投入与专管专用，推动心理健康教育可持续发展；在育人层面，积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围，确保中职班主任积极参与家校共育工作，提高班主任心理健康教育的参与度，发挥好“守门护生”作用；个人发展层面，进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训，提升处理心理健康问题的能力与魄力，进一步完善班主任工作的激励机制，促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。
关键词：中职学校;心理健康教育;班主任;认知与评价
基金资助：中国人民大学“双一流”心理健康教育跨学科重大创新规划平台支持
