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作者：魏燕;
单位：天津大学教育学院;
摘要：学科建设是职业本科教育高质量发展的首要议题。以科技象限模型为分析框架，提出职业本科教育学科建设的知识生产场域是“爱迪生象限”，属于技术开发活动，不属于科学研究活动。职业本科教育学科建设的内在逻辑是技术开发知识生产，即技术开发知识的简单再生产、扩大再生产以及学校技术开发知识生产外延化。面向未来，职业本科教育学科建设有其行动路径，需要构建技术开发本位标准体系，回应技能强国建设需求；优化技术开发导向的学科专业结构，造就创新拔尖技术人才；完善学科建设制度，提升技术开发知识生产效能。
关键词：职业本科;学科建设;科技象限模型;新巴斯德象限;技术知识生产
基金资助：2016年兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金自由探索项目“大学教师心理安全感和主观幸福感的关系研究”（项目编号：16LZUJBWYJ021,主持人：魏燕）
