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作者：彭亮;徐文彬;
单位：南京晓庄学院教师教育学院;南京师范大学课程与教学研究所;
摘要：作为一种社会心态，教育焦虑渗透在“家校社”这些主体的行动之中，表现为家长“愈战愈勇”的行动逻辑、学校“规避失败”的行动逻辑以及社会“合谋助推”的行动逻辑。然而，这些行动逻辑或将导致“人际间信任的退隐”“理想与现实的渐行渐远”以及“学习和生活意义的背离”等悖反的结果，这些悖反的结果不仅让教育偏离其正常的轨道，而且使得个人、家庭和社会陷入更加困窘的境地。基于此，在“家校社”协同育人之下，社会层面需要通过“多重保障”来提供必需的支撑；学校教育需要回归育人的本真以使其“谨言慎行”；而家庭则需重塑相关的观念以使家庭教育发生“成人自觉”的转变。藉由这些转变和调整，希冀教育焦虑下的社会、学校和家庭能够以有限合理性原则来筹划各自的行为，以为孩子的未来谋划一片真正属于他们的教育蓝天。
关键词：教育焦虑;;“家校社”;;行动逻辑;;行动悖反;;协同育人
基金资助：江苏省社科基金2023年度教育学一般课题“基于拔尖创新人才培养的基础教育学校高质量校本实践模式的优化研究”（23JYB018）;; 教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国中小学教师知识观的代际传承与时代创新研究”（23YJC880110）的研究成果
