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作者：李警冠;高盼望;
单位：山东师范大学教育学部;
摘要：随着数字技术不断融入教育领域，数字化转型下的课程场域在技术外力的牵引下逐渐形成虚实融合的“课程知识场”、人机协同的“课程实践场”和多元共生的“课程文化场”。从场域特征来看，三大课程场域展现出课程支持智能化、教学主体智慧化和文化意蕴鲜活化等关键特征，使当前课程充分适应数字时代对社会拔尖创新人才培养的新诉求。从场域运行方式来看，数字化转型下的课程场域涉及课程发展下的场域内部要素在场、课程变革下的场域外部力量融通和课程生成下的场域内外空间联动，三者共同推动课程场域的良性发展，改变了课程的存在样态及特性。
关键词：数字化转型;;课程场域;;人机协同;;多元共生;;课程实践场;;课程文化场
基金资助：全国教育科学规划课题“乡村学校时空格局的百年演进与发展趋势研究”（BHA210152）的研究成果
