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作者：左云丽;焦江丽;
单位：新疆师范大学教育科学学院;云南经济管理学院教育学院;新疆师范大学心理学院;
摘要：“具身认知”和“大单元教学”是语文核心素养落地的关键。具身认知作为知识通往素养的桥梁，强调知识学习的体验性与在场性，帮助学生形成良好的认知结构与情感体验。现实语文教学中，部分教师停留于知识组合再认、课堂理答浅层化、评价简单化与工具化等层面，这与将学生引向深入知识理解、情感体验、优秀文化成果内化的教学目标存在差距。具身认知视域下语文大单元教学设计模型构建，立足学情与文本特质，以逆向设计与具身学习环境设计为脚手架，将身心融合理念贯穿语文教学。通过遵循“大概念—大任务—大情境”的教学逻辑，构建“生成式”教学目标、“反思式”教学评价、“体验式”教学活动，使语文大单元教学设计核心更为明确，实现学生知识学习与环境具身交互体验的深度学习模式，为学生语文核心素养发展提供一种探索性思路。
关键词：具身认知;;大单元教学设计;;革命题材课文;;语文核心素养
基金资助：新疆自治区社科基金项目“南疆数学学习困难儿童的认知机制及干预模式构建研究”（2024BJYX149）;; 云南经济管理学院教学改革研究项目“课程思政一体化在《小学语文课程与教学》的应用研究”（2022JG02）的研究成果
