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作者：毋靖雨;
单位：重庆第二师范学院6~12岁儿童发展协同创新中心;重庆市统筹城乡教师教育研究中心;
摘要：关爱学生是师德的灵魂，每位教师都应胸怀一颗爱心平等地对待每位学生。然而，当前教师的“师爱”养成遭遇着“爱与道德”割裂的隐忧，表现出过于注重“师爱”规范价值、过度标榜“师爱”情感崇高的不良倾向。面对这一隐忧，应回到“爱”的伦理学论域，通过解析“师爱”的理性主义与情感主义立场来澄明何谓“师爱”。虽然“师爱”的理性主义拒绝情感渗透、情感主义声称“爱优先于理性”，但二者殊途同归，共同注解着“师爱”的道德意涵。因此，以道德意涵统摄“师爱”的理性与情感，纾解教师“师爱”养成的隐忧，可以让教师对学生的关爱更合“情”、合“理”。
关键词：师德;;师爱;;理性师爱;;情感师爱
基金资助：2024年度教育部人文社会科学研究项目“数字转型视野下教师教育者数字素养测评及提升研究”（24YJC880141）;; 2024年度重庆市教委人文社科研究项目“高质量发展背景下重庆市高校教师教育者专业素养测评模型构建与应用研究”（24SKGH319）;; 重庆第二师范学院引进高层次人才科研项目“教师教育者数字素养测评及提升研究”（BSRC2024052）的研究成果
