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作者：彭泽平;郭小涵;
单位：西南大学教育学部;
摘要：乡村教育高质量发展的背景下，乡土课程被赋予了新的时代使命，成为传承与创新乡土文化的重要介质。在位育理论的视角下，乡土课程具有培养乡土人才、振兴乡村学校以及实现乡土文化“创造性转化”与“创新性发展”的价值意蕴。然而，乡土课程建设普遍存在着乡土课程取向的价值性冲突、乡土课程建设者的认同危机突显以及乡土课程场域窄化等困局。为此，乡土课程的建设要回归“位育”，突破“离农”与“为农”的价值之争，明确“以生为本”的课程定位；应激发课程建设者的乡土自觉，集中力量整合乡土文化资源，优化课程内容的组织；以内生性与外源性动力，探索出一条建构传统与现代融合共生的优质乡土课程之路。
关键词：位育理论;;乡土课程;;乡土课程建设;;乡村教育振兴
基金资助：重庆市教育科学规划2023年度重大项目“中国式现代化背景下推进乡村教育高质量发展机制研究”（K23YA2020004）;; 2023年重庆市硕士研究生科研创新项目“乡村振兴战略视域下乡村小学校本课程在地化开发研究”（CYS23156）;; 重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点有经费课题“基于‘德心共育’的新时代大学生生命教育模式创新构建”（2020-GX-017）的研究成果
