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作者：程艳霞;殷新;王亚兰;
单位：重庆市统筹城乡教师教育研究中心;西南大学教育学部;重庆市教育科学研究院教育督导研究中心;重庆市渝中区人和街小学;
摘要：教学评价牵引行动是深化课程教学改革的重要举措。中小学教师教学评价应基于学生核心素养与教师教学能力双重维度，既关注学生必备能力和关键素养的评价，也聚焦于教师教学理解力、建构力与决策力的评价，促进学生全面发展与教师专业成长。在数字化转型背景下，教学评价改革应紧扣核心素养立意，关注学生成长增值，并强调教、学、评的一致性。教学评价的实施需要提升教师评价素养，强化数据理解与应用能力；构建多主体协作评价机制，确保评价公正有效；运用情境适应性评价，融合智慧课堂技术；依托数字循证评价，提供精准决策支持；创新评价方式，促进师生深度反思与全息成长，推动中小学教师教学评价体系的现代化转型，助力教育高质量发展。
关键词：教学评价;;中小学教师;;数字化转型;;教学评一致性
基金资助：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“人工智能视域下学生学习中心课堂构建与实践策略研究”（DHA220512）;; 重庆市人文社科重点研究基地重庆市统筹城乡教师教育研究中心2023年自设项目“面向乡村教育振兴的卓越师范生画像及培养机制研究”（JDZS202306）的研究成果
