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作者：吴晓红;杨海燕;吴征;
单位：江苏师范大学数学与统计学院;江苏省南京市第十三中学;
摘要：真实情境是课程改革的重要理念，需要从学科发展与学生发展两个维度进行理解。数学真实情境的学科意义在于数学学科发展的真实再现，体现为数学发展的真实历史、数学体系建构的真实逻辑、数学与其他学科的真实关系、数学在现实世界的真实原型。数学教学意义上的真实情境是相对于学生而言的、具有教育意义的、有助于达成教学目标的情境，是真实情境学科意义的教学法转化。数学真实情境具有课程资源、问题载体、教学方式、体验场域等不同的教学形态，相应地，真实情境的教学重点应指向将实材变学材、将背景变情境、将抽象变形象、将离身变具身。
关键词：数学真实情境;;情境教学;;情境教学实现
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“五育融合视域下学科育人实现机制研究”（22YJA880062）;; 江苏省研究生教育教学改革课题“产教融合背景下数学类专业学位研究生教育质量评价探索”（JGKT24＿B041）的研究成果
