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作者：武茜璇;
单位：华南师范大学教育科学学院;广州幼儿师范高等专科学校;
摘要：在推进校家社协同育人进程中，教师面临着角色的范式转换，却常因多元期待与制度供给不足、传统权威与协同理念的价值冲突、协同育人实践能力不够、角色压力过大等原因，难免陷入角色困境，呈现出角色冲突、角色错位、角色超载、角色焦虑等现实样态。校家社协同育人下教师角色困境的纾解策略在于构建权责明晰的协同治理框架、构建共建共治共享的育人生态、打造贯通融合的教师专业发展体系和塑造多元共治的教师情感支持系统等。
关键词：校家社协同育人;;角色理论;;教师角色;;角色期待;;协同治理
基金资助：广东省哲学社会科学规划项目“新师范背景下乡村教师校家社协同育人能力提升路径研究”（GD25CJY55）的研究成果
