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作者：唐星;
单位：江苏省兴化市楚水初级中学;
摘要：在素养导向的教育改革背景下，初中数学学业质量监测命题呈现出情境真实性、思维可视性、实践综合性的鲜明特征。监测试题通过真实问题解决、跨学科任务整合及开放性探究设计，有效指向数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养的观测与评价。然而，监测数据暴露出学生高阶思维薄弱、知识迁移能力不足等突出问题。基于此，学科教学需要实现学科育人转型，即课堂教学从知识覆盖转向素养生成，通过项目式学习与问题链设计促进深度学习；学习评价构建“诊断—发展”双轨体系，融合过程性量规与智能分析技术；教师发展聚焦命题设计力与数据决策力，形成“监测解读—教学改进—效果验证”的循证教研闭环。
关键词：初中数学;;学业质量监测;;命题分析;;素养导向;;教育评价
基金资助：江苏省中小学教学研究第十五期专项课题“核心素养导向下初中数学质量监测命题与评价的实践研究”（2023JY15-JC-L37）的阶段性研究成果
