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作者：覃千钟;赵耀;
单位：河南大学教育学部;
摘要：指向课程转化的课例研究具有构建课程样例、落实课标理念、创生教学智慧的实践功能。其逻辑转向表现为：一是研究焦点由教学问题转向课程问题；二是研究思维由实体思维转向事件思维；三是研究主体由教研组转向课程学习社群。为推动课程转化落地，课例研究需要：基于关键教学事件进行分析，提炼课例中的“教—学—评”一致性设计智慧；着眼于大单元教学课例，概括课例中的教学设计问题并将其归因于课程问题；立足循证课例研究，在探索与共享课程转化证据的过程中建构课程学习社群。
关键词：课程转化;;课例研究;;关键教学事件;;课程学习社群
基金资助：河南省开封市哲学社会科学规划项目“职后教师教育高质量发展研究基于课堂教学的关键能力视角”（ZXSKGH-2024-1490）;; 河南省教育科学规划重大项目“河南省教学名师工作室的运行现况及成效追踪研究”（2024JKZB13）的研究成果
