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作者：李本松;
单位：江苏省睢宁县菁华高级中学;
摘要：在教育生态重构与育人模式转型背景下，家校社协同育人已成为破解教育“孤岛化”困局、落实全面育人目标的核心路径。然而，传统教育场域中家庭、学校、社会形成了以“理念认知门”“方法认知门”“资源认知门”为核心的认知壁垒，导致教育目标错位、资源配置低效、协同效能弱化等问题。结合布尔迪厄场域理论，构建三维坐标系破壁模型，配套“对话—转化—反馈—迭代”四大协同机制，为模型落地提供系统支撑。聚焦班主任的关键枢纽作用，从认知重构、技术赋能、场景创新三个维度搭建实践框架。针对认知惯性、资源壁垒、制度障碍等现实挑战，进一步提出认知革新、资源再造、制度保障的应对策略，最终为实现教育生态优化提供理论支撑与行动指南。
关键词：家校社协同育人;;认知破壁;;教育生态重构;;破壁模型;;班主任枢纽作用
