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作者：孙善学;
单位：北京外国语大学;天津大学职业技术教育研究所;
摘要：在职业教育领域，数字职业、数字技能、数字化工作方式正在成为培养数字人才的新标准、新内容、新要求，加快提升教师的数字素养和技能成为当务之急。2022年教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准用于职业教育领域在一定程度上存在着针对性不强的问题，需要加以充实完善。“职业教育教师数智素养指标体系”在《教师数字素养》基础上突出了职业教育特色、融入了人工智能素养要求，形成了由认知、责任、技能、应用、职业性5个一级维度以及13个二级维度、33个三级维度的职业教育教师数智素养框架，为有关部门、学校制订相应标准奠定了基础，为职业教育数智化转型提供了支撑。
关键词：职业教育;教师素养;数智素养;指标体系
基金资助：国家社科基金教育学重大项目“职业教育类型特征及其与普通教育‘双轨制’‘双通制’体系构建研究”（项目编号：VJA200003,主持人：孙善学）
