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作者：杨亚楠;
单位：中央民族大学教育学院;
摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》作为我国义务教育阶段纲领性政策文件，明确了新时代人才培养要求，勾勒了义务教育阶段的未来育人蓝图。将国家新课程方案的育人宏图转化为学校育人蓝图，可以为义务教育课程方案的校本化实施提供学理依据与实践参考。内涵要义方面，从价值论角度理解意义创生、从认识论角度理解理念转为行动、从主体论角度理解不同层级主体转化、从系统论角度理解内外部关系互动；理论基础方面，从课程转化层级确定校本转化的认知定位、从课程转化路径寻找校本转化的双向互动；实践路向方面，从认知逻辑建立一个新课程方案校本认知改进转化模型、从行动逻辑形成一个新课程方案校本行动操作转化路径、从运行逻辑构建一个新课程方案校本有效运行转化机制。
关键词：义务教育课程方案;;课程转化;;校本课程
