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作者：钟建林;
单位：福建省教育科学研究所;
摘要：“四维知能”结构模型指教师的知识和能力涵盖本体性知能、条件性知能、实践性知能、文化性知能四个维度。其中，本体性知能侧重于“教对”所需，条件性知能侧重于“教会”所需，实践性知能侧重于“教好”所需，文化性知能侧重于“教活”所需。基于“四维知能”结构模型，小学数学教师应该夯实本体性知能以确保“教对”、补足条件性知能以促进“教会”、强化实践性知能以实现“教好”、丰富文化性知能以追求“教活”。
关键词：“四维知能”;;本体性知能;;条件性知能;;实践性知能;;文化性知能
基金资助：福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重大或重点专项课题“‘双减’背景下小学数学教育教学方式转变研究”（FJGHZD22-10,福建德旺基础教育研究院资助）;; 福建省2024年基础教育省级教学成果特等奖项目“四维知能：指向发展性的小学数学教师高质量研修的32年探索”的研究成果
