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作者：青韦怡;陈佑清;
单位：华中师范大学教育学院;
摘要：杜威不重视知识学习这一观点在我国教育教学领域流行已久。而事实上，杜威极其重视知识学习，并在《民主主义与教育》中详细阐释了知识学习的完整过程，主要包括三个环节：首先通过“做中学”获得直接经验，然后对直接经验进行意义扩充，最后将扩充意义的经验建构成科学知识。杜威的知识学习过程观为我国中小学学科实践的开展提供启示，要以直接经验的获取作为最初起点，以经验意义的扩充作为主体部分，以结构化知识的建构和运用作为最终旨趣，才能改善学科知识与实践分离甚至对立的教学现状，从而促进学生核心素养的形成与发展。
关键词：杜威;;知识学习过程观;;学科实践;;直接经验;;间接经验
