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作者：郭家成;郑玥;王晓庄;吴晓燕;
单位：天津师范大学心理学部;北京中医药大学研究生院;天津六力学校;
摘要：日常性学业动机复原力是指在学习中经受压力和挫败感时，能够调节自身的动力水平，迅速恢复并持续保持学习力，不断使行为指向学习目标的能力。学习投入状态不稳定、学习受挫后的消极应对、易陷入学业习得性无助，是中学生学习动机复原力不足的典型表现。学习动机复原力动态过程模型认为：“投入—应对—再投入”构成日常学习动机复原力的动态变化过程，“适应性应对与适应不良的应对”决定了动机复原力的走向，“再投入”是学习动机是否成功复原的关键指标，“情绪反应”贯穿学习动机复原力动态过程的始终，个人和人际资源对学习动机复原力形成具有联合效应。从该模型的原理出发，提出动态“排查”、把握“初始”、调适“情绪”、提升“应对”、优化“资源”等中学生日常性学习动机复原力的促进策略。
关键词：中学生;;日常性学习动机复原力;;学习动机复原力动态过程模型
基金资助：教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”（22JJD190011）的研究成果
