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作者：马欣欣;冀蒙;朱文辉;
单位：东北师范大学教育学部;东北师范大学附属小学;
摘要：教材素养决定着教师能否领会教材编写的意图，培育教材所内蕴的学科核心素养，达成教材培根铸魂、立德树人的使命。当前教师教材素养的生成还存在着现实短板，表现为：在教材的定位上，教师沦为传递教材编写者意图的附庸；在教材的理解上，教师缺乏对内隐的核心价值观的深挖；在教材的使用上，教师的资源创生能力较为欠缺。究其原因在于“中心—外围”式课程开发模式的根深蒂固；文本解读过程中“作者中心”理念深入人心，以及“基于课程标准”的教材实施观近乎阙如。有鉴于此，教师应主动转变对教材的定义，从教材开发模式走向教材理解模式；在对文本的解读上，从“作者中心”走向“共同建构”；在教材的使用上，从基于教材的实施走向基于课程标准的实施。
关键词：教师教材素养;;教材开发;;文本解读;;资源创生
基金资助：吉林省教育科学规划课题“指向深度学习的小学语文先学后教模式构建研究”（GH22887）的研究成果
