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作者：王战;李宁;
单位：济南市教育教学研究院;山东省济南市历城区北全福小学;
摘要：可迁移教学以变化为核心，注重综合性、实践性，具有关联性、情境性、创造性、灵活性等特点，可以强化学生与知识、知识与生活的关联，有助于解决小学道德与法治教学中知行分离、学用脱节等问题。在课堂教学中，可迁移教学依托“习得—联结—迁移”模型，通过建立学生语言与“核心概念”的关联，强化“核心概念”与学生生活之间的联系，搭建“核心概念”与“高阶思维”之间的关联，促进“核心概念”的迁移运用，以培育核心素养。要实现小学道德与法治的可迁移教学，需要围绕教学目标的重构、教学内容的整合、教学方式的转变、教学评价的优化进行系统改进。
关键词：小学;;道德与法治;;可迁移教学;;核心素养;;核心概念
基金资助：山东省济南市教育科学“十四五”规划2023年度重大项目参与课题“基于新课程标准的小学道德与法治学科教师教学述评研究”（2023A13）;; 山东省济南市历城区教育科学“十四五”规划课题“议题式教学在小学道德与法治课堂教学中的运用策略研究”（14523QZ081）的研究成果
