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作者：余化龙;
单位：浙江省杭州市滨和小学;
摘要：教材是课程方案及课程标准精神的主要载体。2024年教科版《科学》明确了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的“四螺旋”结构关系。在学科实践中，螺旋式探究学习的内涵更加丰厚，演变为“一环双轴四链”的表征，创生出基于问题解决的环式学习、基于主张建构的链式学习和基于要素重构的菱式学习等三大实践样态。为营造像专家一样学习的氛围、创造高阶思维发展的多通道、提供学习素养培育的新路径起到了催化作用。
关键词：小学科学新教材;;螺旋式探究学习;;科学观念;;科学思维;;探究实践;;态度责任
