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作者：马红斐;杨伊生;
单位：内蒙古师范大学教育学院;内蒙古师范大学心理学院;
摘要：教材解读能力是教师专业素养的核心，这一基础而内隐的能力对教学成效起着决定性作用。教材解读应涵盖对教材内容的精细化分析、结构化组织、生活化还原和文化扩展四个方面，是教材立据、教学探源，实现教材落地的前提。然而，小学数学教师在教材解读实践中往往以知识传授为核心，忽略了学生的主体地位，未能有效地将生活和文化元素融入教材内容。为解决这些问题，可以从三个方面着手：一是整合学科知识、现实生活和人类文化；二是看见“三类学生”；三是遵循育人目标、课程理念和教学逻辑。
关键词：教材解读能力;;小学数学教师;;教师能力结构;;实践表现
基金资助：国家教育考试科研规划2021年度课题“小学教师资格证考试内隐教育能力评价与试题开发研究”（GJK2021034）的研究成果
