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作者：伍海云;
单位：海南省教育研究培训院;
摘要：小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，在全国各地得到了大力推广。但在具体实施过程中存在立项程序繁琐、课题级别太低和缺乏过程指导等制度障碍，制约着小课题的全面推进。因此，重新构建小课题管理机制，将小课题提升到省市级课题层面，把立项权下放到学校，结题权归属区县课题管理部门，省市级课题管理部门只把控评优权，同时建立科研主管队伍、指导教师队伍和评审专家队伍，以确保小课题管理机制顺畅运行。
关键词：区域推进;;小课题研究;;机制创新;;中小学教师
