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作者：于勇;顾健;
单位：苏州大学附属吴江学校;
摘要：数学理解是发展学生核心素养、促进学力生长的实践基础与关键。教学实践需要以对数学理解的双重本质及基本特点的整体把握为基础，全面透析相应层次数学理解的具体表现，通过“辨识要素，实现儿童对表象理解的全面突破；夯实解释，激活儿童对知识本质的全景探索；立足回归，引领儿童对认知结构的自主建构；反省思维，促进儿童对思想方法的领悟运用；设置挑战，助力儿童对数学问题的创新解决”等实践路径，实现对认知对象内涵本质的系统理解与深度把握，更好地促进儿童核心素养目标的达成及数学学力的生长。
关键词：数学理解;;层次表现;;数学学力;;核心素养
基金资助：苏州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“指向儿童‘学力生长’的数学理解教学研究”（2022/LX/02/063/05）的阶段性研究成果
