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作者：周莹;
单位：浙江省舟山第一小学;
摘要：利用教材例题对一年级学生解决加减法还原问题的能力进行前测诊断，发现他们存在机械套用规则、图画表征困难等问题。进而编制问卷实施二次追测，将学生划分为情境表征困难、机械操作、关系理解三级水平。基于诊断实施动作表征、思维可视化、分层构建数量关系三步结构化干预，有效提升了学生解题能力。
关键词：“逆向还原问题”;;加减法;;结构化干预
基金资助：2023年度浙江省教师教育规划课题“基于学习诊断的小学数学典型问题干预教学研究”（SMZX2023230）;; 2025年度浙江省教育科学规划课题“诊断·归因·干预：基于数学典型问题学习障碍的教学研究”（2025SC297）的研究成果
