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作者：周善伟;黄德忠;
单位：江苏省南京市江宁区教学研究室;江苏省南京市百家湖小学;
摘要：数学核心素养的评价研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段。以空间观念为例，其内核为空间表象、空间思维、空间表达、空间应用，结合学习进阶理论，其表现性水平划分为知识感知、知识理解、知识迁移、知识创新，进而构建空间观念的表现性评价目标、任务、评分规则，并在教学中实践应用，为指向学科素养的表现性评价的设计和实践提供借鉴。
关键词：空间观念;;表现性评价;;小学数学;;学科素养
基金资助：江苏省第十五期中小学教学研究立项课题“小学数学教学中生态发展性评价的实践研究”（2023JY15-L20）的阶段性研究成果
