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作者：金铝;洪明;
单位：福建师范大学教育学院;
摘要：为纾解托教分离困境、协调课后服务供需矛盾、弥合学龄期支持断层，韩国于2023年启动了“常春学校”项目，对小学课后服务体系进行了系统性重构。在内部运行方面，该项目以托教融合为导向确立实践立场、以双型并存为逻辑构建课程体系、以多元联动为基础开发教育资源，强化了课后服务的教育属性与育人功能。在外部保障方面，韩国从制度、组织、资源三个维度入手，分别通过创新服务范式、开展分层治理、完善多维供给，为项目的稳定运行提供了坚实支撑。“常春学校”项目的成功经验启示我们应着力构建分层分类课程体系，优化人力资本结构，实施全域资源整合,培养协同育人生态。
关键词：韩国小学;;课后服务;;“常春学校”项目
基金资助：2025年度福建省社会科学基金项目“人口新形势下民办高等教育结构调整的东亚经验与福建路径研究”（FJ2025BF057）的研究成果
