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作者：曹斯;龙越洋;田恒平;
单位：湖北第二师范学院教育科学学院(长江班主任研究中心);湖北师范大学教育科学学院;湖北第二师范学院;
摘要：数智时代，班主任的情感劳动存在外界情感感知钝化与自我情感漠视、情感劳动异化与情感价值消散、情感规则认知失调与情感表达阻滞，以及情绪负荷超限与疏解机制缺位等教育性危机。面对这种“看不见的辛苦”，立足于班主任工作的现实情况，可以通过建构情感素养提升路径与内在动力激发机制、完善社会支持系统与情感劳动价值制度化保障、提供情感培训模块与自我经验建构模式，以及优化组织情感氛围与情感纾解通道来重构班主任与学生、家长、团队同事的情感互动秩序，回应班主任“数字技术”与“情感能力”的双重升级需求，实现班主任情感劳动的专业性重构。
关键词：情感劳动;;班主任;;数智时代;;教育性危机
基金资助：2024湖北省教育科学规划重点课题“数字化时代班主任情感劳动的现实境遇与再生机制研究”（2024GA006）;; 2024年洪山区一般课题项目“‘五育融合’视阈下的小学班级文化建设策略研究——基于华农附校‘耕读’文化特色”（2024B010）的阶段性成果
