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作者：范韦莉;
单位：江苏省南京市建邺区教师发展中心;
摘要：小学数学教师新教材理解力直接影响课程改革的推进与学科育人的效果。在准确把握教师新教材理解力内涵以及构成要素的基础上，依据申大魁提出的“教师教材理解标准体系”中的六个维度对30位小学数学新教材使用者展开课堂观察与深度访谈。测评显示，教师在新教材理解的意识、方法和能力上存在不足。据此，从重塑教研文化、重构教材观念、重审理解方式三个方面，提出小学数学教师新教材理解力的提升路径。
关键词：新教材;;新教材理解力;;小学数学教师
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生：小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”（B/2023/03/04）;; 2023年江苏省中小学教学研究课题“逆向教学设计理念下小初数学衔接课例的开发与实践”（2023JY15-L56）的研究成果
